Tugas Pendidikan PABK

Tugas Psikologi Pendidikan

Program Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Pandangan masyarakat terhadap anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang berbeda dalam banyak hal dibandingkan dengan anak-anak normal pada umumnya. Artinya ada perbedaan yang sangat mencolok, sehingga menimbulkan kekhawatiran / keraguan akan kemampuan anak-anak tersebut jika belajar secara bersama-sama dengan anak normal pada umumnya. Oleh karena itu mereka harus mendapat layanan pendidikan secara khusus. Maka timbulah pandangan bahwa konsep Pendidikan Luar Biasa identik dengan Sekolah Luar Biasa.

Program SLB A

·         SLB Bagian A, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik yag menyandang kelainan pada penglihatan (Tunanetra).

·         Orientasi dan mobilitas untuk peserta didik Tunanetra

Tujuan :

·         Untuk membimbing anak pada kehidupan yang mandiri.

·         Membimbing anak untuk mendapat pengakuan dan tempat yang layak di masyarakat.

Program pendidikan :

·         Program pendidikan umum, seperti pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kerajian Tangan dan Kesenian.

·         Pembelajaran menggunakan Huruf Braille.

·         Orientasi dan Mobilitasi (OM), merupakan kemampuan bergerak dari satu tempat ke tempat lain dengan menggunakan indera yang masih ada atau masih berfungsi dengan cepat, tepat, aman, seperti :

-       Jalan dengan pendamping / ada yang mengawasi.

-       Jalan mandiri

-       Latihan bantu diri. Alat bantu yang digunakan dalam orientasi dan mobilitas adalah tongkat putih atau tongkat elektronik, kacamata elektronik, dll

·         Belajar Matematika, dengan alat bantu berhitung seperti lidi atau kalkulator. Dapat juga menggunakan beberapa alat bantu menghitung seperti cubaritmen, taylor frame, dan abacus.

·         Program pendidikan jasmani untuk memantapkan latihan orientasi dan mobilitas, dengan menggunakan petunjuk bunyi-bunyian, bau-bauan, arah angin, dan matahari. Misalnya :

-       Lompat tali, anak dikenalkan dengan tali, letak tali. Anak berada di belakang guru. Anak meletakkan tangannya di bahu / pinggang guru dan belajar bersama.

-       Kayang, guru membimbing anak saat melakukan latihan mulai sikap berdiri, sikap tangan, gerak tubuh, hingga anak dapat melakukan kayang.

-       Bowling, Softball, Sepakbola, Basket, Renang, Sepatu roda, Senam, dan Tenis meja.

Alat khusus yang dapat digunakan antara lain :

-       reglet dan pena

-       mesin tik Braille

-       computer dengan program Braille

-       printer Braille

-       kertas braille

-       penggaris Braille

-       abacus

-       calculator bicara

-       kompas bicara

Alat bantu perabaan dan pendengaran, seperti :

-       menggunakan buku-buku dengan huruf Braille

-       menggunakan talking books (buku bicara), kaset (suara binatang), CD, kamus bicara.

Alat peraga yang dapat digunakan :

-       benda / model tiruan, model kerangka manusia, model alat pernafasan, dll

-       gambar timbul sesuai dengan bentuk asli, grafik, diagram dll

-       gambar timbul skematik, rangkaian listrik, denah, dll

-       peta timbul, seperti provinsi, pulau, negara, daratan, benua, dll.

-       globe timbul

-       papan baca

-       papan paku

Program SLB B

·         SLB Bagian B, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik yang menyandang kelainan pada pendengaran (Tunarungu).

·         Bina komunikasi, persepsi bunyi dan irama untuk peserta didik Tunarungu

Tujuan :

·         Membentuk optimisme anak untuk keluar dari masalah komunikasi

·         Membentuk anak untuk bersosialisasi dan berintegrasi dengan anak sebaya di sekolah maupun di dalam lingkungan rumah

Program pendidikan :

·         Memberikan layanan deteksi dini, diagnosa, konsultasi, fasilitator dan penyediaan alat bantu dengar ( hearing aid ) dan Implant Coachlea, perawatan dan servisnya.

·         Memberikan treatment Bina Persepsi Bunyi dan Irama (BPBI), Auditory Verbal dan Bina Wicara secara kontinyu dan konsisten

·         Program habilitasi melalui perbaikan cara komunikasi anak dengan menggunakan pendengaran sebagai titik tolak dalam berinteraksi dengan lingkungan luar anak.

·         Pendekatan komunikasi menggunakan komunikasi secara oral-aural (bukan isyarat) dan metode pemerolehan bahasa, yaitu Metode Maternal Reflektif. Hal ini memungkinkan anak mampu berbahasa dan berkomunikasi sebagai dasar untuk menguasai kompetensi yang lain.

Keterbatasan dalam komunikasi oral atau lisan berakibat pada lemahnya daya tangkap dan kemampuan berbahasa seseorang. Jika seorang anak lemah daya tangkapnya, ia akan merasa minder atau terganggu secara emosional serta hubungan sosialnya. Metode oral-aural ini bersifat aural, yakni menimbulkan daya tangkap anak terhadap bahasa yang didengarnya dari ucapan orang lain dan memahami maksudnya. Sementara itu, bersifat oral berarti agar anak dapat menggunakan bahasa secara lisan dalam pergaulan.

Cara manual dilakukan dengan memainkan bunyi-bunyian di belakang seorang anak. Setelah kemampuan pendengaran diketahui, anak diajarkan cara berkomunikasi oral, yaitu dengan menirukan bentuk mulut, merasakan getaran suara di bagian dada, serta ekspresi atau raut muka lawan bicara. Setelah itu, anak berlatih melafalkan kata-kata, dan kemudian akan diajari pula penggunaan bahasa isyarat dengan tangan.

·         Program pengembangan keterampilan & budi pekerti :

-       Tata boga, tata busana

-       Membatik

-       Komputer

-       Melukis

-       Kegiatan kepramukaan

-       Outbond

-       Widyawisata

Program SLB C

·         SLB Bagian C, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik tunagrahita ringan dan SLB Bagian C1, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik tunagrahita sedang.

·         Bina Diri untuk peserta didik Tunagrahita Ringan dan Sedang

Tujuan :

·         Membangun ortopedagogik pada anak tunagrahita.

·         Agar mampu mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagai pribadi maupun anggota masyarakat.

·         Dapat mengembangkan potensi dengan sebaik-baiknya.

·         Dapat menolong diri, berdiri sendiri dan berguna bagi masyarakat.

Program pendidikan :

·         Program mata pelajaran dasar umum, terdiri dari :

-       Pendidikan Agama

-       Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

-       Bahasa Indonesia

-       Bahasa Inggris

-       Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

-       Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

-       Matematika

·         Program pengembangan keterampilan, terdiri dari :

-       Tata Boga

-       Tata Graha

-       Mengetik / Komputer

-       Prakarya

-       Refleksi

-       Holtikultura

-       Menjahit

-       Sablon

·         Ekstrakurikuler, terdiri dari :

-       Seni Tari                            - Olahraga

-       Berenang                           - Pramuka

-       Pianika                              - Angklung

-       Badminton

Program SLB D

·         SLB Bagian D, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik tunadaksa tanpa adanya gangguan kecerdasan dan SLB D1, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik tunadaksa yang disertai dengan gangguan kecerdasan.

·         Bina Gerak untuk peserta didik Tunadaksa Ringan

Tujuan :

·         Mengembangkan potensi anak seoptimal mungkin.

·         Agar anak dapat mandiri, minimal dapat mengurus dirinya sendiri, menjadi lebih baik atau dapat meningkat kualitas hidupnya.

·         Anak dapat mengatasi permasalahan yang timbul sebagai akibat langsung atau tidak langsung dari kecacatannya.

Program pendidikan :

·         Kegiatan identifikasi dan asesmen kemampuan dan ketidakmampuan anak dalam segi fisik, mental, sosial, akademik, dan keterampilannya.

Assesmen dilakukan oleh team yang terdiri dari :

-       Team Medis : dokter ahli anak, dokter ahli rehabilitasi, Fisioterapist.

-       Team Pendidikan : Orthopedagog, Psikolog, Kepala Sekolah dan para guru.

-       Team Sosial : Sosial Worker.

-       Team Keterampilan : para Instruktur dan guru-guru keterampilan.

·         Melaksanakan rehabilitasi kepada siswa tunadaksa, yaitu rehabilitasi medis, pendidikan, sosial, dan keterampilan.

·         Pengembangan intelektual dan akademik, membantu perkembangan fisik, meningkatkan perkembangan emosi dan penerimaan diri anak, mematangkan aspek sosial, mematangkan moral dan spiritual, meningkatkan ekspresi diri, dan mempersiapkan masa depan anak.

·         Pembelajaran dilaksanakan di Ruang Belajar Kita ( RBK ) sebanyak mata pelajaran yang ada, karena di RBK terdapat banyak sumber dan alat-alat yang dapat membantu pemahaman anak dalam belajar. Dengan berpindah tempat belajar antar RBK, anak sekaligus latihan gerak mobilitas, juga anak-anak tidak cepat bosan dengan banyak variasi ruangan serta lingkungannya.

·         Program khusus berupa bina gerak, bina diri dan bina wicara serta program pilihan seperti tata boga, olahraga, perkebunan, tanaman hias, dan pertukangan.

Program SLB E

·         SLB Bagian E, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik tunalaras.

·         Bina pribadi dan sosial untuk peserta didik tunalaras.

Tujuan :

·         Membentuk anak berkebutuhan khusus yang berprestasi, terampil, mandiri, berbudi pekerti luhur dan memasyarakat.

·         Agar anak dapat hidup bersosialisasi dan diterima oleh masyarakat.

·         Agar anak memiliki ketrampilan dasar sesuai bakat dan minatnya.

·         Menumbuh-kembangkan pengamalan agama dan budaya luhur anak.

·         Meningkatkan citra harkat dan martabat anak berkebutuhan khusus sehingga tidak mendapatkan perlakuan diskriminatif dari pihak manapun.

Program pendidikan :

·         Program pendidikan umum, seperti pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Kerajian Tangan dan Kesenian.

·         Pembelajaran dengan pendekatan aktif, inovatif, kreatif,  dan menyenangkan, serta pendekatan CTL (Contextual Teacher Learning) secara efektik  terus-menerus dan berkesinambungan.

·         Penyelenggaraan bimbingan dan penyuluhan

·         Terapi perilaku sosial

·         Terapi kelompok (peer teaching)

·         Mengenalkan anak pada kehidupan sosial yang baik, seperti melalui game kelompok dan sebagainya, untuk meningkatkan kebersamaan dan kehidupan social anak.

·         Memberikan pengajaran dengan metode diskusi dan kelompok untuk meningkatkan kepercayaan diri anak.

·         Kegiatan outbond, agar anak berlatih bekerja sama dalam satu tim untuk mencapai tujuan, saling membantu, melatih menjaga konsentrasi dengan pasangan.

Program SLB G

·         SLB Bagian G, yaitu lembaga pendidikan yang memberikan pelayanan pendidikan secara khusus untuk peserta didik tunaganda.

·         Bina diri dan bina gerak untuk peserta didik Tunadaksa Sedang dan Tunaganda.

Tujuan :

·         untuk meningkatkan kemandirian anak

Program pendidikan :

·         Program pendidikan mengakses empat bidang utama, yaitu bidang domestik, rekreasional, kemasyarakatan, dan vokasional.

·         Pengajaran mencakup di antaranya : ekspresi pilihan, komunikasi, pengembangan keterampilan fungsional, dan latihan keterampilan sosial sesuai dengan usia anak.

·         Ada kerja sama antara terapis bicara dan bahasa, terapi fisik dan okupasional dengan guru-guru serta orangtua dalam menyadari akan kondisi obyektif anak-anak tunaganda.

·         Memberikan layanan yang terbaik dalam proses pembelajaran yang didukung dengan penataan kelas yang sesuai serta alat bantu dalam meningkatan keterampilan fungsional anak untuk dapat menjamin kemandirian.

·         Pengembangkan keterampilan sosial dan persahabatan untuk meningkatkan integrasi dengan anak seusia serta dapat mendorong adanya perubahan sikap yang lebih positif melalui berpartisipasi dalam kegiatan yg sama dengan anak-anak normal.

Oleh :

Eka Sartika - 121301007

Riza Indri Sri Metami Barus - 121301011

Triana Hamidah - 121301017

Nanda Rizkita - 121301025

Muthia Audina - 121301029

Nuraini - 121301067

Tugas Psikologi Pendidikan_PAUD

AnakPraSekolah

=
AnakUsiaDini?

RuangLingkupUsiaDini

Bayi (lahir –12 bulan)

Toddler (1 –3 tahun)

Pra Sekolah(3 –6 tahun)

Awal SD ( 6 –8 tahun)

PENGERTIAN PAUD PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH “SUATU UPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAK LAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKAN MELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUK MEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN JASMANI DAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN DALAM MEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT”

·        Tujuan Umum PAUD
Membantu mengembangkan seluruh potensi dan kemampuan :
“ Fisik, intelektual, emosional, moral & agama “secara optimal dalam lingkungan pendidikan yang kondusif, demokratis & kompetitif.

·        Tujuan Khusus PAUD
Mengembangkan gerakan dan keterampilan tubuh serta mengembangkan konsep diri, kreativitas dan inisiatif

Sebuah penelitian yang dilakukan oleh seorang ahli Perkembangan dan Perilaku Anak dari Amerika bernama Brazelton menyebutkan bahwa pengalaman anak pada bulan dan tahun pertama kehidupannya sangat menentukan apakah anak ini akan mampu menghadapi tantangan dalam kehidupannya dan apakah ia akan menunjukkan semangat tinggi untuk belajar dan berhasil dalam pekerjaannya.

menurut saya terdapat perbedaan PAUD masa lalu (pada masa usia saya kira-kira 15 tahun yang lalu) dibandingkan PAUD di masa sekarang.
perbedaannya seperti perbedaan kurikulum dan cakupan materi pembelajarannya.
seperti yang kita ketahui pada masa dulu PAUD diperuntukkan untuk anak usia dini sebagai tempat mereka bermain belajar bersosialisasi, belajar mengenal lingkungan, belajar untuk memulai memecahkan masalah untuk seusia mereka. Namun sekarang  tujuan dan  fungsi PAUD sendiri berkembang menjadi tempat untuk pembelajaran ilmu pengatahuan itu semua ditunjang dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi yang semakin maju.

Pendidikan pra sekolah seperti Play Group/ Taman Kanak-kanak (PG/TK) adalah untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya.

Anak-anak pada sekitar umur 3 atau 4 tahun merupakan massa permulan terbukanya jiwa anak-anak untuk menerima pengaruh dari luar melalui pancainderanya secara luar biasa. Anak-anak sangat tertarik kepada gambar-gambar teristimewa yang berwarna, lagu-lagu dan suara pada umumnya, cerita-cerita tentang apapun juga. Massa ini dinamakan “gevoelige periode” oleh Montessori. Di sinilah letak pentingnya pendidikan pra sekolah. Di lingkungan pra sekolah, otak anak distimulasi untuk siap belajar di jenjang selanjutnya, kemandirian mereka dilatih dalam format bermain yang terarah.

Manfaat pendidikan pra sekolah adalah untuk mendidik anak untuk belajar berbagai hal sesuai dengan usia dan kemampuan perkembangan otaknya. Mereka juga dilatih untuk mempersiapkan diri memasuki masa sekolah. Misalnya, anak diperkenalkan dengan alat tulis dan cara menggunakannya. Dengan demikian, ketika sudah duduk di sekolah dasar, ia sudah mengerti cara memegang alat tulis dan menulis dasar.

tapi ada sisi positif dan negatifnya juga looo
positifnya:
1. semakin cerdas tentunya :)
2. semakin kooperatif terhadap lingkungan
3. semakin mampu beradaptasi dengan kemajuan zaman
4. semakin oke deh :)

negatifnya :(
1. terlalu cepat di kenalkan dengan teknologi jadi bisa berdan dampak negatif untuk perkembangan psikisnya bila tidak di awasi dengan benar
2. terlalu monoton dalam perkembangan teknologi
3. terkadang salah menggunakan teknologi itu sendiri :(

Menurut Snowman (1993 dalam Patmonodewo, 2003) mengemukakan ciri-ciri anak prasekolah (3-6 tahun) yang biasanya adalah anak TK. Ciri-ciri yang dikemukakan meliputi aspek fisik, sosial, emosi dan kognitif anak.

1.        Ciri Fisik Anak Prasekolah Atau TK.

            Penampilan maupun gerak gerik prasekolah mudah dibedakan dengan anak yang berada dalam tahapan sebelumnya.

a.     Anak prasekolah umumnya aktif. Mereka telah memiliki penguasaan atau kontrol terhadap tubuhnya dan sangat menyukai kegiatan yang dilakukan sendiri.

b.    Setelah anak melakukan berbagai kegiatan, anak membutuhkan istirahat yang cukup, seringkali anak tidak menyadari bahwa mereka harus beristirahat cukup. Jadwal aktivitas yang tenang diperlukan anak.

c.    Otot-otot besar pada anak prasekolah lebih berkembang dari kontrol terhadap jari dan tangan. Oleh karena itu biasanya anak belum terampil, belum bisa melakukan kegiatan yang rumit seperti misalnya, mengikat tali sepatu.

  

 d.     Anak masih sering mengalami kesulitan apabila harus memfokuskan pandangannya pada obyek-obyek yang kecil ukurannya, itulah sebabnya koordinasi tangan masih kurang sempurna.

e.     Walaupun tubuh anak lentur, tetapi tengkorak kepala yang melindungi otak masih lunak (soft). Hendaknya berhati-hati bila anak berkelahi dengan teman-temannya, sebaiknya dilerai dandijelaskan kepada anak-anak mengenai penyelesaian masalahnya.

f.    Walaupun anak lelaki lebih besar, anak perempuan lebih terampil dalam tugas yang bersifat praktis, khususnya dalam tugas motorik halus, tetapi sebaiknya jangan mengkritik anak lelaki apabila ia tidak terampil, jauhkan dari sikap membandingkan anak lelaki-perempuan, juga dalam kompetisi ketrampilan seperti apa yang disebut diatas.

2.     Ciri Sosial Anak Prasekolah atau TK

a.    Umumnya anak pada tahapan ini memiliki satu atau dua sahabat, tetapi sahabat ini cepat berganti, mereka umumnya dapat cepat menyesuaikan diri secara sosial, mereka mau bermain dengan teman. Sahabat yang dipilih biasanya yang sama jenis kelaminnya, tetapi kemudian berkembang sahabat dari jenis kelamin yang berbeda.

b.    Kelompok bermain cenderung kecil dan tidak terorganisasi secara baik, oleh karena kelompok tersebut cepat berganti-ganti.

c.    Anak seringkali bermain dengan anak yang lebih besar.

3.     Ciri Emosional Pada Anak Prasekolah atau TK.

a.    Anak TK cenderung mengekspreseikan emosinya dengan bebas dan terbuka. Sikap marah sering diperlihatkan oleh anak pada usia tersebut.

b.    Iri hati yang terjadi pada anak prasekolah selalu terjadi, mereka seringkali memperebutkan perhatian guru.

c.    takut disebabkan pembiasaan, peniruan, dan ingatan tentang pengalaman kurang menyenangkan yang ada mulanya reaksi adalah panik kemudian menjadi lebih khusus seperti lari, menangis, dan bersembunyi.

d.    gembira diekspresikan dengan tersenyum dan tertawa, bertepuk tangan, melompat-lompat, dan memeluk benda atau orang yang membuatnya bahagia.

e.    cemburu sering disebabkan karena mengira bahwa minat dan perhatian teralih darinya. Anak yang lebih muda dapat menunjukkan secara terbuka atau menunjukkannya dengan kembali berperilaku seperti anak kecil.

f.    sedih terjadi pada anak-anak karena mereka kehilangan sesuatu yang dicintai atau yang dianggap penting bagi dirinya.

g.    ingin tahu terjadi pada anak-anak ketika mereka menemukan sesuatu yang baru pertama kali dilihat, baik itu berada pada tubuhnya sendiri atau pada tubuh orang lain.

h.    kasih sayang diberikan anak-anak kepada orang lain, binatang, atau benda yang menyenangkan. Ketika masih kecil mereka mengungkapkannya dengan cara memeluk, menepuk, dan mencium objek tersebut, tetapi ketika sudah besar mereka akan mengungkapkannya.

4.    Ciri Kognitif Anak Prasekolah atau TK

a.     Anak prasekolah umumnya terampil dalam berbahasa. Sebagian dari mereka senang berbicara, khususnya dalam kelompoknya, sebaiknya anak diberi kesempatan untuk berbicara, sebagian dari mereka dilatih untuk menjadi pendengar yang baik.

b.     Kompetensi anak perlu dikembangkan melalui interaksi, minat, kesempatan, mengagumi dan kasih sayang. 

ayooo kembangkan hal-hal yang menunjang pengetahuan sejak dini :)  dan minimalisirkan dampak negatifnya. kembangkan dampak positifnya..........

Harapan adalah tiang yang menyangga dunia

Kalau manusia berangsur menjadi tua, umumnya ia cendrung menetang perubahan, terutama perubahan ke arah perbaikan

Kerendahan hati disukai orang-orang terkenal. Namun orang yang bukan apa-apa sulit untuk rendah hati.

 Emansipasi merupakan seni untuk berdiri di atas kaki sendiri namun dipeluk tangan orang lain


motivasi kita :)

mimpi orang sukses

fantasi dan impian adalah dua hal yang berbeda. Fantasi adalah hal-hal yang kita cita-citakan, tapi tidak mungkin menjadi kenyataan.

Sebaliknya, impian adalah hal-hal yang kita cita-citakan dan bisa  kita usahakan untuk menjadi kenyataan. Misalnya: ‘Saya ingin mengunjungi Taj Mahal suatu hari nanti’. Alangkah baiknya apabila kita bisa membedakan dua hal tersebut. Tidak ada salahnya memiliki fantasi, tetapi memiliki impian dan berusaha untuk mewujudkannya mungkin bisa membawa lebih banyak manfaat”

So, if life is start from dreaming then you have to catch it. No matter what happen, find your own dreams, keep it and believe that someday it  will be come true.

terinspirasi dari sini :)